Son [ə], [ø], [œ] – e – eu – œu – e ouvert et e fermé | J’apprends à lire CP

Étude, exercices sur les sons à consulter et/ou imprimer de la catégorie /e/ /eu/ et /œu/  – [ə], [ø], [œ] : phonologie et combinatoire | J’apprends à lire CP

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Après les fiches de révisions du son [ɑ̃] (an, am, en et em), voir ici, voici celles des phonèmes e ouvert et e fermé, adaptées aux besoins de mon charmant (dépens des jours) bambin. Des exercices ludiques, donc, dans la continuité des apprentissages de l’école, en accompagnement, pour réviser puisque déjà sensibilisé à la découverte et à la différenciation. Il m’a semblé utile de m’attarder sur ces  deux phonèmes qui sont assez voisins et qui demandent de l’attention et une bonne écoute pour éviter de les confondre à l’écrit.

Concernant le phonème œu, ne pas hésiter, lors des explications des consignes, à chercher, à associer des mots de la même famille afin de créer un répertoire d’images mentales, comme l’on peut le faire à partir de mots tels que dent / dentifrice /dentiste lorsque l’on aborde le phonème.

Exemples :

  • cœur, mot de la même famille que le mot courage, dans le sens « avoir du cœur et braver les dangers »,  c’est être courageux => courage = d’où le o de cœur
  • nœud, mot de la même famille que le verbe nouer, le nœud étant l’action de nouer = d’où le o de nœud

et ainsi de suite …

Vous pouvez également utiliser les gestes BM (Suzanne Borel-Maisonny, dont la méthode de lecture -phonétique et gestuelle- a été vulgarisée par Sylvestre de Sacy dans l’ouvrage « Bien lire et aimer lire »), ponctuellement si votre enfant n’apprend pas à lire avec cette méthode (ce qui est le cas avec le mien). Au-delà de la seule considération du geste et du mouvement que l’on peut qualifier de soutien et de propulseur de l’activité intellectuelle, pour l’avoir testé avec succès, il s’avère que l’emploi de cette méthode ne laisse pas indifférent : l’enfant qui ne connait pas s’amuse en révisant (et l’adulte aussi 🙂  )

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– faire un creux avec la main (mouvement de la main)
– prononcer le [e] du mot renard (mouvement de la bouche)

 

gestes-BM-Borel-Maisonny-son-e-ferme-eu-oeu-cp-cycle2

– mettre son pouce  entre l’index et le majeur poing fermé  (mouvement de la main)
– prononcer le [e] du mot feu (mouvement de la bouche)

Ci-dessous un encapsulage de ces fiches de soutien, 16 pages en format A5 (petit cahier), à proposer à l’enfant selon son avancement (mais qui correspondent à milieu de cp, soit à n’aborder qu’aux alentours de la période 4). Si la frame ne s’affiche pas, vous pouvez télécharger le document en cliquant sur les liens du dessous.

  • Repérer les sons /eu/ ouvert et fermé
    Entourer les sons /eu/ ouvert et fermé
    Classification des phonèmes
    Lecture de mots
    Ecriture de mots
    Ecriture de mots manquants
    Relier les mots qui correspondent à l’image
    Remplacer les points par les phonèmes eu ou œu
    Compléter les mots avec la syllabe qui convient
    Mots croisés
    Questions sur petit texte
    Les contraires
    Inventer une phrase avec les sons /eu/ ouvert et fermé

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Pour compléter : les Mémo-fiches de lecture de la catégorie /e/ /eu/ et /œu/  – [ə], [ø], [œ] : phonologie et combinatoire | J’apprends à lire CP

Pour un usage ludique, en révisions rapides tous les jours … Cliquer sur l’image, puis faites « enregistrer l’image sous ».

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Son [ã] : an/am/en/em | J’apprends à lire CP

Étude, exercices sur les sons à consulter et/ou imprimer de la catégorie /an/ /am/ /en/ et /em/ [ɑ̃] : phonologie et combinatoire | J’apprends à lire CP

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Comment lire et/ou écrire le son an en am em ? En effet, exercice de style bien difficile pour des petits bouts de cet age, d’autant plus qu’il faut appliquer 2 règles de construction syllabique. Il leur faut donc apprendre ces 2 règles par coeur (parce que valable également pour d’autres sons).

Ne pas oublier, voire répéter (si, si, inlassablement même 🙂 ), expliquer que :

– Le plus généralement, sauf cas particuliers, lorsque an, am, en et em sont suivis d’une voyelle, les deux lettres se lisent séparément.
Exemples :
un animal se lit : a+n+i et non an+i parce que le n est suivi d’une voyelle.
ami se lit : a+m+i et non am+i parce que le m est suivi d’une voyelle.

– Lorsqu’un « n » se trouve derrière un « m », un « b » ou un « p » dans un mot, il se transforme en « m ». Pour les enfants ayant appris à lire avec la méthode des alphas, se rappeler que « le nez (lettre n) se transforme en monstre (lettre m). »

Ci-dessous un aperçu des fiches d’exercices des différentes écritures du son [ɑ̃] (que vous pourrez proposer dans un ordre différent à votre enfant selon l’avancement en cours d’année ou en révisions pendant les petites et grandes vacances). Vous pouvez télécharger le document soit en cliquant directement sur le lecteur, soit en cliquant sur l’icone en dessous.

  • Lire des syllabes et des mots
  • Dictées muettes
  • Repérer la graphie du son
  • Compléter les mots avec la bonne syllabe
  • Mots mêlés : trouver 5 mots contenant le son /an/ [ɑ̃]
  • Trouver l’intrus dans des listes de mots
  • Séparer les mots
  • Cocher la place du son /an/ [ɑ̃]
  • Entoure les images si tu entends le son/an/ [ɑ̃]
  • Remettre des syllabes dans l’ordre pour reconstituer des mots
  • Mots fléchés / Mots croisés
  • Lire un texte
  • Mémo-fiches

 

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Pour être incollable : les Mémo-fiches de lecture de la catégorie /an/ /am/ /en/ et /em/ [ɑ̃] | J’apprends à lire CP

Pour réviser de façon plus ludique en proposant un outil adapté parce qu’à portée de main (à coller sur bristol et a relier à l’aide d’un port-clé par exemple).

w - jpeg memo fiches sons an am en em(Cliquer sur l’image – pas d’autres trames)

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